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互帮互助形成教学合力 精益求精保障学习效果——澳门新葡新京《综合英语4》线上教学案例

2020年04月13日 08:57澳门新葡新京: 【字体:

按照澳门新葡新京2020年春季学期线上教学的相关工作安排,澳门新葡新京英语系《综合英语4》课程申请成为第一批线上教学课程。为切实保障线上教学效果,课程组根据课程特点和学生需求,采用集体备课的方式,借助“超星学习平台+QQ群”,精心准备课程资源、多角度设计线上教学互动,及时跟踪监控学生学习进度。自3月2日课程在线上运行以来,教学进展顺利,取得了良好的教学效果。

老中青三代齐参与 分工合作保质量

《综合英语4》课程组共有十名教师,按教师年龄和教龄正好形成了老中青三代的结构。在课程建设中老教师凭借丰富的教学经验,对课程总体规划和单元教学设计提出了科学合理的思路,中青年教师发挥信息技术优势,具体承担课程录制和教学活动设计。《综合英语》课程既需要语言学问常识点的传授,又有语言技能提升的目标。因此,课程组遵循“常识单位小,输出节奏快,内容形式有趣”的原则,将每个单元的常识点进行拆分,录制相应的微课或引用优质的慕课资源。每个单元包括学问背景常识先容、澳门新葡新京先容、重点词汇和句型讲解,及阅读写作技巧先容等,每个常识点先容在十分钟左右,以降低学生线上学习的认知负荷。针对英语专业学生听说读写译技能提升的教学目标,课程组设计了丰富的课前、课中和课后教学活动,以提高学生的课程参与积极性。常识点和教学活动设计都按照课程组“全员讨论——分工制作——共同检查”三步走,切实保障课程资源质量。

教师学生双向互动 建立灵活课程机制

课程优质资源建设是线上有效教学的前提,然而,不管是线上还是线下的学习,学生才是学习的主体。因此,课程组建立了“超星学习平台+QQ群互动交流”相结合的灵活课程机制,充分保障了教师和学生的双向互动。在课程运行之前,课程组通过QQ群和学生交流了课程内容、课时安排、学习要求及平台操作等内容。课程运行过程中,课程组课前发布通知,告知学生具体学习要求,让学生“动”起来;并在课中设置了视频任务点、笔记上传、简答题、讨论、云对话、PBL小组活动等任务,让学生“忙”起来;课后设置答疑区和通过QQ交流等,让学生“问”起来。教师引领学生在不断地体悟与实行中融会贯通,真正做到“学以致用

线上课程与长期课程相结合   信息技术素养共提升

在这次线上教学中,课程组集体备课优势使得任课教师能迅速应对挑战。同时,在线上课程建设和运行过程中,课程组也积累了大量优质教学资源和线上线下混合式教学经验,并帮助课程组教师提升了信息技术素养,很多老师从“微课制作小白”转变角色,迅速学会了各种视频录制、剪辑、降噪等各种App,特别是实践了线上教学模式,老师们能更从容地应对信息化教学时代的变革,为正常行课后混合式教学模式的开展打下了基础。



 
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